今年冬天似乎比以往更冷一些，但康复老师刘琪（化名）的心头却感受到了一股炽热与涌动。就在下午上完孩子们的最后一节融合课，她收到了一条家长的短讯：刘老师，小宝今天对我开口说话了！

来不及多想，刘琪赶紧按下通话键。在电话里她了解到，虽然只是一连串含混不清的发音，但对于在此之前没有任何语言能力的小宝来说，已经是非常大的进步。

作为一名特殊教育专业毕业的康复老师，这种细微又巨大的喜悦瞬间贯穿着她的工作、生活。如果说迈入这个行业是因为所学专业使然；做好一名康复老师，是她对自己的基础要求；那么，成为一名对专业孜孜不倦追求的奔跑者，是她对未来充满期待的探索。

2019年底，刘琪成为最早一批进入“A-PKU儿童康复人才培养体系”的学员。一年多，刘琪像海绵一样，跟随A-PKU，不断吸收着专业养分，从初级、中级，到如今完成《北京大学医学部孤独症康复从业教师能力提升班》的研修培养，拿到高级康复人才证书；她也从一名刚毕业的康复老师，成长为了机构里的中坚力量。

刘琪只是众多儿童康复老师中的一个，为了成为专业过硬、技术过关的儿童康复人才，超15万从业者正跟随A-PKU前行、成长。

A-PKU，儿童康复“人才大学”

“因为是一个多学科交叉的职业，儿童康复老师的培养面临着很多难题——这个职业该如何定义、人从哪儿来、要具备什么能力、该有怎样的职业发展路径......”北大医疗脑健康线上事业部总经理杜俐佼坦言，“北大医疗脑健康花了两年多时间去找这些问题的答案。”

作为儿童康复领域的国家队，北大医疗脑健康是一家以知识、技术和服务为源动力，服务于孩子、康复老师和机构的科技创新型企业。承载着我国最高学府的教育优势与医学技术，2019年11月28日，在医疗、康复、教育领域专家的见证下，由北大医疗脑健康、北京大学医学继续教育学院及北京大学第六医院共同搭建的A-PKU儿童康复人才培养体系（简称A-PKU）正式发布，旨在培养儿童康复领域专业强、技能高、有师德的一流康复人才。

作为国内第一套专为儿童康复人才搭建的职业晋升体系，A-PKU是专业积累与沉淀的产物。作为一所儿童康复行业“人才大学”，A-PKU致力于成为儿童康复行业专业化人才孵化的大本营，看重康复从业者的职业晋升发展，也希望解决行业对专业化人才的迫切需求。杜俐佼说。

（一）勾勒人才画像建立人才标准

启动之初，A-PKU就定下了推动产教融合、提高职业技能、助力老师就业、促进行业发展四大目标，目的就是让每一位儿童康复人能与时代同行，有清晰的职业发展路径。

但与任何对职业素养有高要求的领域一样，包括北大医疗脑健康在内的儿童康复机构感受到的现状是：一方面从业者找不到工作；另一方面是很多用人单位招不到专业的康复老师。为什么？因为机构需要的是有专业基础的老师，可当前院校少有儿童康复专业，社会上儿童康复老师这个职业更至今没有统一的职业标准，这就导致了行业面临着专业人才质与量都不足的问题。

“所以，A-PKU希望能从勾勒儿童康复人才画像开始，培养师资团队，建立人才标准。”杜俐佼说。2019年，A-PKU一经发布，就率先从知识、技能、经验3大维度定义了“什么是好的康复师”，界定了儿童康复老师应具备的核心素养，就此，一个专业儿童康复老师的形象跃然纸上，行业对于“好康复师”也有了考量标准。这不仅给从业者找到了从业基准线，更为机构和行业提供了核心的用人规范要求。

(图为：A-PKU孤独症康复师核心素养仪表盘）

（二）从在校到在职，建设职业进阶体系

定义好的康复师之外，A-PKU要解决的第二个问题是帮助从业者“成为一名好的康复师”，收获更好的职业生涯。

众所周知，儿童康复教育是一个要终身学习的行业，从业者更需要不断更新自己的知识与技能系统。但杜俐佼坦言，要实现终身学习，行业内缺少一个给从业者体系化学习的路径。因此，在职业化培养模式上，A-PKU做的就是体系化，打造的就是从在校到在职的全职业链条服务。

A-PKU首先做的就是“高校预备”，即：发挥校企合作优势，通过"A-PKU校园杯"儿童康复职业技能大赛，与院校搭建人才培养基地、开发教材教程等方式，将儿童康复的职业教育、技能教育前置到校园，让学生提前与职业接轨，实现专业化内容的学习。让学校来解决职业化问题，A-PKU来解决专业化问题。据悉，至今已有近60所院校联动北大医疗脑健康，参与到儿童康复人才的产教融合培养中。

二十出头的康复人，刚刚走出校园，需要完成从学生到职业康复人的蜕变，需要认识行业、认识职业、认识工作。为把好康复人才上岗这一关，北大医疗脑健康联合中国康复研究中心国家孤独症康复研究中心等权威机构，共同开展了《全国孤独症康复教育从业规范培训》，旨在为行业培养更多合格人才，帮助儿童康复教育事业向专业化、规范化发展。杜俐佼提到，这个培训也给希望进入到儿童康复行业的“跨界”从业者提供了很好的岗前学习机会，将为其快速进入到这个领域提供权威背书。

A-PKU以专业的学科知识、领先的教学理念、雄厚的师资力量，不仅在学以致用上下足功夫，还基于一个康复老师的成长，以就业为导向，提供从初级、中级、到高级康复技术人才，从能力评估、实操进修、再到培训认证的全需求覆盖，满足了不同阶段学员的多元化职业进阶需求。更与北京大学医学继续教育学院开展北京大学医学部孤独症康复从业教师能力提升班、感觉统合治疗师技能提升培训班等高级研修班，致力于培养行业内的高素质应用型人才，为完成A-PKU系统培养的康复人才提供专家级和专项认证。

数据显示，截至目前A-PKU已覆盖了孤独症康复师、感觉统合训练师、言语语言治疗师等近10个岗位，已服务超15万儿童康复从业者，成为了儿童康复教育行业的新职业成长平台。杜俐佼说，“A-PKU能获得15万学员的青睐，不仅因为帮学员实现了专业提升，更是因为A-PKU是一所面向未来的人才大学，给他们划定了一条可持续发展的职业化路径。”

（三）专业再升级培养行业引领者

事实上，A-PKU从各成长阶段分析了儿童康复专业人才该具备的知识结构、技能实力与岗位能力，已建立了一套从高校预备、从业者基础认证、康复技术人才高级培训、行业引领专家级认证的阶梯式岗位培训认证体系。

今年1月5日，捷报再次传来。在北京大学医学继续教育学院与北大医疗脑健康的共同申报与推动下，北京大学医学继续教育学院喜获国际行为分析师认证系列课程（BCBA&BCaBA）开课资质。据了解，BCBA/BCaBA，是应用行为分析执照，中文为认证行为分析师/助理行为分析师，是普遍被家长、康复老师们认可，国际上通用的专家级康复人才的从业资格认证之一。本资质的获得，标志着A-PKU在专家级人才培养一环将更加完备、与国际接轨。

据悉，BCBA/BCaBA认证系列课程招生通道已正式开启，这或将成为中国考生最后一次在国内报取BCBA/BCaBA认证考试的机会。作为专业智库，北大医疗脑健康会全程参与课程研发与人才培养落地。

回归人才培养的逻辑起点

随着人才培养工作的推进，A-PKU看到不仅仅一线康复人员需要不断更新知识、技能。作为培训康复师的教研老师，也需要更专业、更高级别的知识储备；作为机构管理者，同样需要不断更新经营理念；如何通过更精细的定向培养，来适配不同的能力提升需求，成为A-PKU下一步的重点规划。

通过A-PKU让更多的康复人才加入到行业中，安心在这个行业工作之外，北大医疗脑健康还希望随着人才的聚集，有更多的孩子能享受到专业的康复教育，实现“正常自理生活”、“有尊严地活着”，杜俐佼说，这也是A-PKU培养康复人才的初心起点和终极旨归。